人才培养计划？人员培养计划及方案

老铁们 ，大家好，相信还有很多朋友对于人才培养计划和人员培养计划及方案的相关问题不太懂
，没关系，今天就由我来为大家分享分享人才培养计划以及人员培养计划及方案的问题 ，文章篇幅可能偏长
，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！

本文目录

1. 团队内人才培养计划怎么写
2. 拔尖创新人才培养计划带培养是什么意思
3. 人才培养的措施和方法

一 、团队内人才培养计划怎么写

1.计划目标：本计划致力于在团队内部培养人才 ，全面提升团队整体实力。

2.培训发展：定期举办培训活动
，旨在提升团队成员的专业技能及综合素质 。

3.技术交流：定期进行技术层面的沟通交流，以增进团队成员的技术素养。

4.团队建设：通过定期的团队活动 ，增强团队成员之间的凝聚力和协作精神
。

5.讨论提升：组织专题讨论会
，以提高团队成员的问题分析和解决能力。

6.实践锻炼：安排实践活动，旨在增强团队成员的实际操作能力 。

-每月至少组织一次培训 ，每次时长不少于2小时；

-每周至少组织一次技术交流
，每次时长不少于1小时；

-每季度至少组织一次团队活动，每次时长不少于4小时；

-每月至少组织一次专题讨论 ，每次时长不少于2小时；

-每季度至少组织一次实践活动，每次时长不少于4小时
。

-对每次培训进行效果评估
，确保培训的有效性；

-对每次技术交流进行效果评估，确保交流的成效；

-对每次团队活动进行效果评估 ，以确认活动的有效性；

-对每次专题讨论进行效果评估
，以确认讨论的价值；

-对每次实践活动进行效果评估，以确认实践的效果。

二、拔尖创新人才培养计划带培养是什么意思

1
、“国际化拔尖创新人才培养计划”(原“交叉学科国际化创新人才联合培养计划 ”)由中国教育国际交流协会与NeoScholar研究中心联合发起 ，是中国首个由官方支持的大学科研项目 。项目通过引进成规模、成体系的海外顶尖教授和研究课题
，构建全学科的尖端人才的科研训练体系，提高我国高校人才自主培养的质量水平 ，推动我国拔尖创新人才培养机制的进一步完善
。

2 、2023年10月
，《国际化拔尖创新人才培养计划》于第24届中国国际教育年会正式发布。来自上海交通大学
、华中科技大学、中山大学 、北京理工大学
、华南理工大学、北京航空航天大学以及麻省理工学院 、香港中文大学等百所高校近500位国内外高校领导及专家学者齐聚一堂，围绕拔尖创新人才培养机制建设 ，前沿交叉学科建设
，创新能力培养方式，国际化高层次人才培养以及创新一流教育资源等主题展开研讨 ，共商教育现代化发展之路，探索未来全球教育的发展与合作

3
、为全面贯彻落实党的二十大报告关于“坚持教育优先发展
，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”的要求 ，加快建设高质量教育体系
，项目旨在积极促进教育、科技 、人才的协同发展，为高校提升国际化内涵 ，服务高素质拔尖创新人才培养
，作出积极贡献 。

4
、(一)专注引进顶尖学术资源，提升人才培养水平

5、以引进国际前沿学术资源 ，带动高水平国际化课程建设 、促进中外高层次学者访问和学术交流
，借鉴国际顶尖教授的科研经验和课题案例并融入教学实践环节，开展基础交叉、科教融合的科教创新 ，激发学生的科研兴趣与科研潜能
，助力和促进我国高校拔尖创新人才培养 [8]

6
、(二)重点建设科研训练体系，完善人才培养机制

7、“拔尖计划
”整合国际一流高校的科研训练体系 ，将研究型学习纳入人才培养机制
。以探索性深 、挑战度高创新性强的研究任务为教学主题，以鼓励学生发现问题提出问题
、解决问题为主线
，引导学生的自主学习、独立思考与创新实践，实现人才培养方案中研究型课程教学与创新能力的有机衔接。

8 、(三)全面覆盖交叉学科领域 ，丰富人才培养资源

9
、以300名教授、300门课程实现对细分研究方向和交叉研究方向的广泛覆盖 。通过科研过程中理工融合 、文商交叉
，打破学院和学科之间的壁垒，鼓励学生跨学科
、跨专业选修课程以开展科研训练 ，促进学科交叉融合
，激发学生创新意识和创新思维
。

10、实施机构：中国教育国际交流研修学院 、新加坡NeoScholar研究中心

11
、授课平台：NeoSchool虚拟教室教学管理及实时传译系统

12、拔尖人才培养项目由科研基础拓展课程和暑期科研实践两部分内容组成。

13 、科研基础拓展课程在春季学期完成，由海外教授通过直播方式亲自授课 ，帮助学生掌握教授所研究的细分科研领域的前沿学科知识与研究所需要的专业技能
，以及学生的数据文献检索与英文论文写作能力等基本科研能力 。

14、由课题教授负责课纲与教学设计，全程采用英文授课。教授将围绕该课题的学科背景和理论知识展开启发式教学 ，并根据学生的反馈调整自己的教学计划
，达成教学目标
。

15
、由来自藤校或G5级别英美顶尖院校、拥有丰富论文教学经验的专业写作导师，针对论文写作的信息检索 、结构框架
、文献引用、发表规范等通识内容展开讲解 ，训练学生的英文学术写作思维与技巧，提升科研素养与写作能力。

16 、完成科研基础拓展课程
，并取得B+以上成绩的学生，将获得教授亲笔签发的课程成绩证明(由中国教育国际交流研修学院开具) ，以及中国教育国际交流研修学院颁发的“国际化拔尖创新人才培养计划”结业证书
，并由所在学校视情况授予相应学分 。

17
、暑期科研实践共两周，主要完成课题开题、研究工作分组分工 、数据检索分析
、文献阅读分析、论文结构设计 、课题成果答辩六个环节的工作
。学生需要在两周指导结束后的四周内分组完成论文。训练地点拟设立在剑桥大学
、新加坡南洋理工大学、香港中文大学 、上海交通大学、华南理工大学等八到十所知名高校 。

18
、由教授亲自选拔进入科研实践的18名学生将获得教授亲自签发的推荐信
。

19、教授指定课题方向并亲自指导学生完成特定课题的论文 ，优秀论文推荐至国际核心期刊或会议发表。

20 、完成暑期科研实践的所有学生可获得教授亲自出具的学术能力评价 。

21
、国际化拔尖创新人才培养项目计划用三年时间引进300位国际知名教授的顶尖课程资源
，打造300个细分专业科研应用方向的科研训练体系，推动100所双一流高校加入 ，每年组织选拔万名学生接受训练
。 2024年
，本计划申报工作将向符合要求的高水平中外合作办学二级学院与国际高中同步开放。

22、合作课程：卡内基梅隆大学终身教授 Pradeep Ravikumar《未来世界工作必备基础-机器学习和人工智能入门》

23 、课程反馈：课堂讲解深入浅出，教授专业知识深厚 ，师生互动交流热烈
，得到学生高度反馈 。学生表示，教授和蔼可亲 ，讲课幽默风趣，上课时常常会与我们互动
，带动课堂积极性，让我们有很好的课堂参与感
。没想到这么理论的课程也可以这么有趣味 ，整体知识非常全面
，学到了很多有用的知识。

24
、合作课程：剑桥大学教授 Enrico Paicr《外星探索的机制与案例一地外行星与生命探索》、加州大学洛杉矶分校教授 Francesca Albrezzi《世界艺术鉴赏：艺术 、摄影
、展览和现代博物馆》

25、课程反馈：课程选课人数百余人，层次丰富的课程类别 ，干货满满的授课内容
，幽默的教学风格，深受武大学子的好评 。在外星探索课程中 ，学生更是表示：“感谢第三学期的国际课程
，让我能短暂地从人体结构 、细胞分子中抬起头来，跟着空间物理领域的大牛沉浸式学物理。 ”

26
、合作课程：麻省理工学院 Kit Hickey高级讲师《创新创业关键技能实训-让商业概念落地》、剑桥大学 Oliver Linton终身教授《国际投资概论-股票市场的大数据分析与预测模型》等4门课程

27 、课程反馈：助教老师表示：“国际通识课程对于大多数学生来说是全新的尝试 ，这次引进课程没想到得到同学们的高度喜爱
。
”在课堂上
，尽管语言上的挑战也比较大，但是在这样的学习也更能帮助学生开拓视野 ，增长见识，值得尝试。

28、合作课程：阿德莱德大学统计机器学习终身教授 Dino Seidinovic《统计机器学习》课程反馈：东南大学吴建雄学院是东南大学培养拔尖创新人才的荣誉学院
，学院汇聚了全校的高端资源培养优秀人才 。22年暑假小学期针对吴健雄学院特色的“三制五化”培养模式，双方共同商定《统计机器学习》课程体系
。课程贯彻“厚基础
、宽口径、强交叉 、重个性 ”的方针 ，涵盖统计机器学习的基础知识。

三
、人才培养的措施和方法

1、健全完善青年人才发现 、培养
、管理和激励机制
，建立更加有利于青年成长、满足企业事业需要 、符合企业发展规律的人才培养体系 。

2
、努力培育具有一流职业素养、一流业务技能 、一流工作作风
、一流岗位业绩的青年人才队伍
。

3、通过该体系的建立，公司将进一步明确不同序列青年人才的发展路径 ，并以职业发展路径为基础制定企业岗位能力管理体系。

4 、在此基础之上
，建立合理使用的人才识别体系，给予不同层次的人员相应的培养机会 ，通过科学适用的体系流程及丰富多样的培训课程 。充分利用内部聚集的资源
，解决公司核心人才的差距问题，为企业发展战略 ，提供强有力的人力资源保障支持
。

5、青年人才培养实施机构是人力资源部培训站
，负责青年人才培养工作全面实施。

6
、识别于筛选青年人才，首先要建立公司关键岗位继任计划 ，以其名单作为青年人才识别的基础，然后运用岗位能力管理体系对名单内的员工进行潜力评价 。

7、接着按照岗位序列的不同
，结合能力评价与业绩评价两个维度建立九宫格，筛选出本序列的业绩与能力均表现优秀的青年人才作为培养的重点对象
。

8 、在确定了内部导师后 ，将导师按照级别划分
，并建立相应的导师库。

9
、导师为学员制定年度培养计划是导师制得以顺利开展的前提条件，但不同级别的导师、不同层次的学员在制定年度培养计划的过程中侧重点所不同 。

10 、按照公司《岗位轮换管理办法》由人力资源部安排轮岗 ，拓展其专业广度。

好了
，文章到这里就结束啦，如果本次分享的人才培养计划和人员培养计划及方案问题对您有所帮助 ，还望关注下本站哦！